東至縣實驗小學課程設置方案

為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效利用學?，F(xiàn)有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發(fā)的原則，經討論與研究，特制定本方案。
一、指導思想
根據(jù)我校的具體情況，結合學校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學生個性特長，拓展學生的知識領域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質。
二、設置原則
1.全面性原則：面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。
2.主體性原則：以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。
3.自主性原則：根據(jù)國家提供課程科目和課時的比例，結合學校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標
以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學發(fā)展觀，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障
（一）完善組織機構，明確管理職責：建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。
組  長：胡吉全（校長）
副組長：宋海霞（分管教學副校長）
組  員：全體教師
校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題。基層組織主要負責具體實施。校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經驗。
教務處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W合理地安排學校作息時間。
（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理
1.以教學質量承諾制為契機，加強教學常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關注教學五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質標準。
2.以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。
五、課程評價
以發(fā)展性評價為引導，建立、完善以教師、學生為主的發(fā)展評價指標體系，實現(xiàn)課程的目標。
（一）學生評價
1.教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度、核心素養(yǎng)的發(fā)展等進行評價，提倡鼓勵性評價。
2.拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學生學習的情況。
3.學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，獲得者可在學生綜合素質評價里進行記錄。
（二）教師評價
1.教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。
2.教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3.教務處通過備課平臺檢查、作業(yè)檢查、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師進行考核。
4.任課教師圍繞思想品德、身心健康、學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、社會實踐，對學生進行等級評價、成長評價，填寫《學生素質報告單》。
5.鼓勵教師在執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成具有一定科學性、學校特色的校本課程
總之，學校課程方案是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程，促進學校的文化建設，促進學生的健康成長以及學校的科學和諧發(fā)展。